O QUE É EDUCAÇÃO?

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo,

torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, 

ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se

a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela

tampouco a sociedade muda."

Essa postagem é fruto da UPP de Gestão da Educação - Prof. Ricardo Ceccim e Profa. Jeane Felix

Pensar em Educacão me remete a processos que vivi em um outro tempo. No tempo em que não se podia emitir opinião e nem pensamentos.  Que tempos horríveis eram aqueles, em que a ditadura do conhecimento "vomitado", era a única prática permitida. Nós, enquanto alunos com pouco conhecimento, não podíamos  questionar as coisas com as  quais não concordávamos. 

Mas, para minha sorte, os tempos mudaram, e hoje, já se pode refletir e problematizar questões que nos inquietam e incomodam, e assim, através de debates, encontros, rodas, podemos sair em busca de formas melhores de se lidar com tais questões. 

Enfim, passo para a tarefa da Especialização, que temos que dar conta, como processo de reflexão sobre a perpetuação do "velho jeito de se educar".

1 – Qual sua concepção de Educação?

Educação para mim é um processo libertador. Sim, não consigo pensar que no século XXI, ainda se usem as bases antiquadas de tempos que já estão para lá de ultrapassados. Educação é um processo reflexivo, criativo, que implica sermos protagonistas também desses processos.

 Educação nos dá poder-potência, sim, para questionar, refletir, propor mudanças, termos consciência de nosso papel na sociedade.

Através da educação, podemos disparar processos de reflexão e construção conjunta para que os conhecimentos sejam realmente potentes e transformadores.

Educação transforma, a partir do momento em que podemos pensar, refletir, trocar maneiras de viver a vida e o mundo.

É necessário que estejamos implicados em nossos processos de formação, pois o antigo modelo de transmissão de conhecimento, por si só, não dá mais conta das necessidades que temos.

Eu, enquanto sujeito de minha formação, posso também contribuir, através de minhas experiências, as que trago de vivências e as que trago como “causos”, com a possibilidade de disparar processos de reflexão sobre o cotidiano.

  

2 - Como você articula tal concepção com seu próprio processo de trabalho?

Acredito que como estamos em um espaço de ensino-aprendizagem, onde teoria e prática se fundem para construir novas relações e melhoria nos processos de trabalho, a educação-potência alia o que trago de minhas experiências, junto com as experiências e vivências do cotidiano do trabalho, e, a partir desse encontro, vamos (eu e a equipe em que me insiro) tecendo novas possibilidades no fazer.

O cotidiano exige que eu tenha uma implicação direta com os processos de trabalho, mas, acima de tudo, possibilita que eu possa refletir sobre a forma como executar esse trabalho. Assim, todos os dias, me deparo refletindo sobre como desenvolvemos, por exemplo, as políticas em saúde. Para isso, necessitamos de muitos momentos de encontros, de trocas, de avaliações, de reflexão mesmo sobre o sentido daquela política para o usuário. Nesse momento, lógica e subjetividade se fundem, para a partir daí, possibilitar um desenho mais próximo da realidade que aquela política quer (re)significar. A educação transformadora, aquela que trago e que uso em meus ideais, possibilita que eu tenha uma visão mais ampla do contexto em que me insiro, e tente, através de minha inserção no trabalho, melhorar as relações entre o que pensamos e como pensamos e o que fazemos e a forma como fazemos.

Enfim, como protagonista nos espaços em que me insiro, de uma maneira de pensar e agir implicada com o meu fazer, e da forma como fazer, vou tecendo, juntamente com meus pares, novas possibilidades sobre o que sempre foi feito, de uma forma menos autômata e mais implicada e reflexiva, no sentido de possibilitar que esse fazer se transforme em potência e significado para as pessoas que participam desses processos.

QUÍMICA - LEGIÃO URBANA